lunes, 30 de octubre de 2017

ESTE SABADO, DÍA 4 NOVIEMBRE

ASAMBLEA ORDINARIA DE FEDAMPA

            Ha llegado el momento de comenzar el camino en la tarea de FEDAMPA. Entre todas las asociaciones de padres y madres tenemos que convertir esta tarea en logros conseguidos.

            Hasta ahora han sido muchos:
-          Mejora en las cocinas de los comedores escolares, frenando la propuesta de “línea fría”.
-          Denuncia del incumplimiento de la ratio en los Centros.
-          Mejora en los transportes escolares.
-          Cumplimiento de la normativa en las sustituciones.
-          Formación de padres y madres para una parentalidad positiva.

Queda mucho por hacer y todos y todas debemos aportar. Es un esfuerzo en equipo muy gratificante.

SI TE SUMAS,¡¡¡ CONSEGUIREMOS MÁS!!!

Te esperamos este Sábado 4 de Noviembre a las 11,00 en el salón cultural de San José. Volvemos a reenviar todos los archivos adjuntos, con la documentación para la Asamblea.  

NO FALTES *
*Tienes la posibilidad de traer a tus hijos/as, pues organizaremos actividades para ellos, durante la celebración de la Asamblea.


 Atentamente,

La Junta Directiva de FEDAMPA

miércoles, 27 de septiembre de 2017

El colectivo provincial de padres rechaza el modelo de secciones bilingües

Isabel Gordo considera que el sistema de enseñanza transversal empuja a los padres a pagar clases particulares para que sus hijos puedan mejorar y acreditar el conocimiento de idiomas
P. B. - Segovia | 26/09/2017
Las secciones bilingües no convencen a las asociaciones de madres y padres de alumnos, como modelo de enseñanza de idiomas. La federación ‘Antonio Machado’, que tiene el mayor peso provincial de representación de los colectivos de padres, aboga por ampliar las horas de clases específicas de inglés, la dotación de profesores especialistas y la creación de laboratorios de idiomas en los centros docentes, en sustitución del modelo transversal de enseñanza de lenguas que aplica y extiende la Consejería de Educación. 
“El bilingüismo, que no funcionará mientras el aprendizaje de los idiomas siga planteándose en forma de secciones transversales a otras asignaturas”, manifiestan desde la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos ‘Antonio Machado’.
La presidenta de esta organización, Isabel Gordo, sostiene que es “necesaria una inversión en clases de idiomas de calidad, dotándolas de recursos humanos y materiales, para que todo el alumnado alcance las competencias exigidas en los idiomas estudiados durante la escolarización obligatoria y postobligatoria; siendo los propios centros, los que acrediten al alumnado que supera la asignatura de idiomas extranjeros, tal y como ocurre con el resto de contenidos curriculares”. Isabel Gordo entiende que las secciones bilingües empujan a llevar a los estudiantes a clases particulares para poder mejorar el manejo de lenguas y acreditar sus conocimientos.
Exámenes de septiembre
“Segundo de Bachillerato es un curso de por sí muy corto por la preparación de los exámenes de la EBAU y no creemos que sea el mejor para empezar a experimentar un nuevo calendario de exámenes”. Así se manifiesta la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de Segovia sobre los planes anunciados por la Consejería de Educación de adelantar los exámenes de septiembre a julio para los estudiantes que terminan Bachillerato con el fin, también, de trasladar al principio de verano las dos convocatorias de la Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU), conocida como la selectividad.
La oposición inicial de los padres se basa en “la precipitación con la que se impone” el cambio que, según la directiva de la Fedampa, “parece obedecer más a las prisas de ciertas universidades por iniciar sus cursos, que a las necesidades del alumnado”. En este sentido, la Fedampa ‘Antonio Machado pide a la Dirección Provincial de Educación que se informe a las familias desde el inicio del curso de los cambios que se apliquen en el calendario escolar.


Con la comida de casa, en el comedor del colegio
P.B. / segovia
“Queda mucho por hacer y continuaremos con las reivindicaciones encaminadas a la mejora de nuestros comedores escolares” aseguran desde la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de Segovia que cuenta con un grupo de trabajo dedicado a este servicio y participa en la Plataforma por una Alimentación Responsable en la Escuela (www.comedoresresponsables.org).
Una de las opciones que en este momento está en debate en el ámbito educativo y por la que se decanta el grupo de trabajo de Fedampa es la dejar abierta la posibilidad de que las familias que quieran puedan llevar la comida desde casa, aunque el centro tenga comedor.
Las lista de temas de interés del grupo provincial dedicado a mejorar los comedores escolares incluye: “la incorporación de cláusulas sociales y medioambientales en el objeto de los contratos públicos del servicio, que los centros nuevos tengan cocina y comedor, que se recuperen las cocinas in situ frente a la línea fría impuesta por la Administración, o que se permitan otros modelos de gestión, porque el actual prima la reducción de costes frente a cualquier otro aspecto”.
Valor educativo Además, la federación ‘Antonio Machado’ quiere que se recupere el valor educativo de los comedores escolares, porque considera que “son una pieza clave para sensibilizar a las personas como futuras consumidoras y productoras, promover hábitos de alimentación saludables y prevenir la obesidad y otras enfermedades”.

La Fedampa pide que se diferencien las becas y los bancos de libros

La fusión de los programas deja fuera a familias que practicaban el intercambio
P. B. - Segovia | 26/09/2017

La Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (Fedampa) Antonio Machado asegura que la fusión de los programas de becas de libros de la Consejería deEducación y de préstamo a través de los “bancos escolares”, con la creación del Releo Plus, ha dejado fuera del servicio de intercambio y reutilización a muchas familias de Segovia. Ante esta situación, el colectivo de padres pide que se separen ambas acciones de la Administración y en todo caso que la Consejería de Educación, reconvierta el Releo Plus en un programa de gratuidad de libros de texto, para todo el alumnado de Primaria y ESO. 
Durante varios cursos han convivido con autonomía el programa de ayudas económicas y las acciones que desde las asociaciones de padres y desde los centros se realizaban para favorecer el préstamo entre las familias de los materiales de estudios, “pero ahora el nuevo Releo Plus de la Consejería solo atiende a los alumnos que tienen beca, y los demás, solo pueden tener opción si sobra y lo han solicitado”, comenta la presidenta de Fedampa, Isabel Gordo.
Para la federación que agrupa a 74 asociaciones de la provincia de Segovia, el sistema de los bancos en los que se ceden, recogen y da nueva vida a los libros usados, tiene “peso educativo” por sí mismo ya que favorece la reutilización y fomenta la responsabilidad de los niños en el cuidado de los materiales, por lo que entienden que este modelo no debe quedar solapado por el programa de becas de libros. “El ‘Plus’ de la Consejería, —manifiesta Fedampa— lo que ha hecho es transformar el ‘Releo’ en un programa de gestión de las becas de libros de texto, para las familias más desfavorecidas económicamente, a costa de los bancos de libros de aquellos centros, que estaban adheridos al programa de Intercambio de Libros de la Junta”.
Esta “versión” , según etiquetan los padres al nuevo Releo Plus, no cuenta con la aprobación de Confapacal, ni de las federaciones provinciales de Ampas de Castilla y León y así lo han hecho saber por escrito al consejero de Educación, Fernando Rey.
Al finalizar el curso pasado, la Fedampa ‘Antonio Machado’ recogió quejas de padres que, después de haber hecho habitual en sus casas la práctica de reutilización, fueron voluntariamente a donar los libros pero “luego no han recibido ninguno a cambio”, comenta Isabel Gordo. La presidenta provincial de las asociaciones de padres considera que al atender a las familias de renta más bajas económicamente y dar “exclusivamente los libros a los becarios” se ha dejado fuera del programa a familias que practicaban el trueque. “Que no sean becarios no quiere decir que no puedan intercambiar libros” sostiene Isabel Gordo para quien la perspectiva es inversa. La presidenta de Fedampa considera que “si el Releo llegara a todas las familias” y de esta forma todos los estudiantes practicaran el intercambio de los libros sacados de los fondos de los bancos de los centros educativos, “no harían falta las becas”.

martes, 19 de septiembre de 2017

Ayudas para el alumnado de Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas

Solicitudes: del 30 de agosto al 3 de octubre de 2017

Estas ayudas tienen como destinatario al alumnado que se encuentre en alguna de las siguientes situaciones académicas:
  1. Que curse las siguientes enseñanzas en centros de la Comunidad de Castilla y León:
    1. Bachillerato.
    2. Formación profesional, que incluirá los ciclos de Formación Profesional Básica y los ciclos formativos de grado medio y de grado superior.
  2. Que curse las enseñanzas que a continuación se detallan en los siguientes centros de la Comunidad de Castilla y León:
    1. Enseñanzas artísticas, elementales, profesionales o superiores en centros públicos dependientes de la Consejería de Educación.
    2. Enseñanzas de arte dramático, en la Escuela Superior de Arte Dramático de Castilla y León.
    3. Enseñanzas elementales o profesionales de danza, en la Escuela Profesional de Danza de Castilla y León.
    4. Estudios superiores del vidrio en la Escuela Superior del Vidrio de la Real Fábrica de Cristales de La Granja.
Las modalidades de las ayudas son las siguientes:
  1. Ayuda variable. Se concederá en función del intervalo de porcentajes del umbral máximo de renta familiar establecido en el apartado séptimo.1 de la Orden de convocatoria en el que se encuentre encuadrada la renta de la unidad familiar del solicitante, conforme a la siguiente relación:
    1. Menor o igual al 25% del umbral máximo de renta familiar: 450 euros.
    2. Superior al 25% e inferior o igual al 50% del umbral máximo: 350 euros.
    3. Superior al 50% e inferior o igual al 75% del umbral máximo: 250 euros.
    4. Superior al 75% e inferior o igual al 100% del umbral máximo: 200 euros.
  2. Ayuda fija ligada a la residencia. Se podrá recibir por quienes además de ser beneficiarios de la ayuda variable necesiten residir, por razón de los estudios, durante el curso escolar en lugar distinto al domicilio familiar y cumplan los requisitos que establece el apartado octavo para esta modalidad de ayuda. No podrá optar a esta modalidad de ayuda el alumnado que curse estudios de Formación Profesional Básica. Las ayudas por este concepto ascenderán a 1.500 euros. En ningún caso el importe de esta ayuda será superior al coste real del servicio.
Podrán ser beneficiarios de la ayuda variable los solicitantes que cumplan los requisitos generales, académicos y económicos, establecidos en los apartados quinto, sexto y séptimo, respectivamente
Para más información, pincha aquí.

sábado, 16 de septiembre de 2017

Desde Sanchonuño, un mensaje de premio: ‘Lo raro sería ser todos iguales’

14/09/2017
El proyecto ‘Lo raro sería ser todos iguales’, del CRA ‘El Carracillo’ de Sanchonuño ha sido seleccionado entre los cinco finalistas del Premio Nacional Acción Magistral 2017, en la categoría de Infantil y Primaria. El galardón está dirigido a la promoción de valores y lo convoca la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), la Comisión Nacional Española de Cooperación con la UNESCO y BBVA.
‘Lo raro sería ser todos iguales’ tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la inclusión de las personas que presentan enfermedades poco frecuentes, punto de partida para propiciar, a través de diversas actividades, la vivencia de valores como la empatía, el respeto y la tolerancia hacia la diversidad, así como el fomento de la responsabilidad del alumnado, en el día a día del centro escolar a través de cuentacuentos, charlas o un mercadillo solidario.
El proyecto es finalista nacional en la categoría de educación Infantil y Primaria y competirá con ‘El mar de Sabela’, del CEIP de ‘Rubiáns’ de Vilagarcía de Arousa (Pontevedra); ‘Esencia Laredo’, presentado por el CEIP de Laredo, también de Pontevedra; ‘Terapia aluzinante’, del E.I.M. ‘Charlie Rivel’ del municipio madrileño de Coslada; y ‘Aumentando expectativas hacia el éxito escolar y mejorando la convivencia’,presentado por el CEIP Sant Vicent Ferrer, Llíria (Valencia).
La Comisión de Evaluación Nacional del Premio a la Acción Magistral 2017 estuvo compuesta por representantes de los principales sindicatos educativos, de las confederaciones de padres y madres de alumnos, de la Alta del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, de las Consejerías de Educación y de las entidades convocantes.
Sus recomendaciones se elevarán al Jurado del premio que próximamente elegirá los proyectos ganadores del Premio a la Acción Magistral 2017. En total, se presentaron de 389 proyectos educativos, 44 de ellos de centros educativos de Castilla León, con proyectos en educación de valores desarrollados durante el curso 2016-2017.

La Fedampa reclama una normativa regional que regule las Aulas TEA

La federación provincia de asociaciones de padres apoya las reivindicaciones de las familias de El Espinar que piden el servicio para niños con trastornos del espectro del autismo
P. B. - Segovia | 14/09/2017
La Federación de Asociación de Madres y Padres de Alumnos (Fedampa) Antonio Machado reclama una normativa regional que regule la implantación de las aula para niños en con un trastorno del espectro del autismo (Aulas TEA) y se unen a las familias que reclaman la dotación de este servicio educativo en el colegio Arcipreste de Hita de El Espinar.
La junta directiva de Fedampa ‘Antonio Machado’ de Segovia, a través de un comunicado, ha ofrecido su apoyo a los representantes de las familias del Asociación de madres y padres ‘El Acebo, “animándoles a que no desistan en su empeño hasta conseguir que la Junta de Castilla y León apruebe la creación de un aula TEA, en su centro educativo”, según manifiesta la organización que agrupa a 74 asociaciones de Segovia.
La directiva de esta organización considera “necesario” que en Castilla y León se apruebe una normativa sobre aulas TEA, que establezca los requisitos para su concesión, así como las características que deben de reunir este tipo de aulas. Entiende que la ausencia de una norma genera indefensión en las familias de niños con un trastorno del espectro autista, ya que “al final la Administración se escuda en cualquier argumento fundamentado o no, para concederla o denegarla, como es el caso del CEIP ‘Arcipreste de Hita’ en el municipio del Espinar en Segovia”. Según informa la federación segoviana, otras comunidades autónomas ya tienen una legislación en esta materia.
En la federación, que preside Isabel Gordo, no dan por válidos los argumentos expuestos por el consejero de Educación de la Junta, Fernando Rey, para desestimar la petición de las familias, indicando que un aula TEA iría en contra de las “líneas de inclusión contemporáneas vigentes”. “Algo totalmente alejado de la realidad, —replica el colectivo de padres de la provincia de Segovia— puesto que la finalidad misma de un Aula TEA consiste en favorecer la inclusión del alumnado con trastorno del espectro autista”. 
En este sentido, Fedampa recuerda que ya existe en Segovia un precedente de aula TEA, funcionando con excelentes resultados. Esta situación lleva al grupo “Antonio Machado” a cuestionar el hecho de que en un caso la Administración entienda que para que “estos niños estén perfectamente atendidos es necesario que tengan unos profesionales especializados de apoyo, que les realicen las adaptaciones curriculares individuales necesarias, que compensen los desfases curriculares que tarde o temprano les terminan excluyendo, por el mero hecho de no poder avanzar conjuntamente con el resto de la clase” y en otro caso, no. “Si no hay un aula TEA en el centro, —advierten— la ratio profesor y alumno impedirá la adaptación curricular individual adecuada, que es la que garantiza una inclusión exitosa del alumno con TEA, entorpeciendo los avances obtenidos con la integración del niño en el grupo de clase”.